教育平等法全国圆桌会议‧杜乾焕驳斥副揆没忽略华淡小论‧母语教(吉隆坡14日讯)平反林连玉运动工委会主席杜乾焕针对副首相兼教育部长丹斯里慕尤丁指在325华教救亡抗议大会,华小受忽略属谎言的言论作出反应时指出,无论从师资、拨款及华小不足的情况,政府明显对母语教育仍存有歧视。也是林连玉基金会顾问的他说,“副首相可以否认政府没有亏待其他源流的学校,但事实就是事实,实际情况与他所讲的并不一样。”他于週六为教育平等法全国圆桌会议致开幕词后受访时指出,工委会在教育平等法全国圆桌会议后,将会把议决案提呈给教育部。欢迎巫裔读华小“我们了解教育部正积极策划全新的教育政策,该部向大众徵求对新教育政策的意见,我们希望在策划新教育政策过程中,认真看待我们的议决案,这是非常合时宜的(议决案)。”针对圆桌会议中有指吉兰丹华小出现很多巫裔学生的情况,杜乾焕认为,若土着及巫裔家长希望把孩子送来华小,华社不会反对,欢迎其他族群接受华文或淡小教育,但政府必须确保华小及淡小有足够的师资及学校。至于有关不具华文资格老师派来华小执教的课题,他声称,华小主要媒介语为华文,若不具华文资格的教师派来华小教导其他科目,或对华小及淡小形成变质危机;但他以自己对教育理论不熟悉为由,不便给予意见。询及是否能接受未来具有华文资格的巫裔及印裔校长掌校时,他认为,一切是以语文作準,而不是肤色。不平等教育根源在政策杜乾焕在演讲“平等教育机会”时指出,政府应公平分发教育拨款、培训高素质教师、建设良好的学校建筑与提供合适的教学器材,以有效消除教育政策的语言、阶层、其余与性别的歧视。他声称,不平等教育的根源起于政策,各语言源流学校在各教育层面对差别待遇,如拨款不公、师资分配不公及基础设施发展的不公。他认为,教育在民主制度内扮演社会阶层转变的重要角色,平等的教育机会将增加贫穷与弱势群体改变人生的机会,缩小教育的差距将降低社会流动的成本。他说,自1990年起,我国小学教育普及率取得96%以上,而2009年资料显示,我国中学普及率达92.7%,但国内城乡、收入与许多少数原住民依然存在教育机会与教育完成率的差距。“教育政策应实施地方分权制,也应为弱势群体提供支援服务,协助他们享有公平的教育权利。”串联弱势群体争权益杜乾焕说,为追求教育精神的体现,工委会应串联其他被歧视的教育群体,展示更大的社会关怀、扩大群众的支持,才能更有效团结争取所有弱势群体的权益。他为教育平等法全国圆桌会议致开幕词时指出,教育平等法涵盖面甚广,内容包括原住民、社会经济地位、城乡差距、性别、特殊群体、客工和难民,唯有积极走入其他被歧视的群体,向他们伸出友谊之手,母语教育才能找到更多同道中人,一点一滴集合和壮大教育改革的力量。他声称,自去年5月8日推介平反林连玉运动以来,工委会跑遍全国推动签名运动,也为林连玉先生平反,工委会必须结合当代的母语教育问题及挑战,提出回应时局的具体方案及策略。“唯有这样,工委会才能继续争取林连玉未完成的理想,即一个自由民主的马来西亚,一个语言及教育平等的理想状况。”另一方面,杜乾焕称,以平等作为斗争目标的仍有净选盟召开的和平集会,向要求政府正视8大诉求;董教总召开325抗议大会,提出公平对待母语教育的4大要求。这两个运动的基本精神是贯通一致,人们都是追求一个公正民主的政治制度,希望通过民主斗争,为下一代缔造一个美好未来。他说,他会支持净选盟3.0和平大集会,也会出席428要求公平选举的和平集会。他呼吁认同教育平等与公平选举者,一起出席这场民主盛会。教育平等法全国圆桌会议由平反林连玉运动工委会举办,主要目的是探讨平反林连玉运动的制度化改革方案、教育平等法的主要内容,吸引全国约28个社团约70名代表参与。出席会议者包括林连玉基金会顾问黄明治、署理主席刘锡通、校友联总会长陈鹏仕、隆雪华堂副会长郑淑娟、森华堂会长刘志文、教总理事翁诗佣及永联会副财政陈长兴等。巫裔入读华校民族融洽吉兰丹中华独中校长吴建成披露,吉兰丹华小有“巫化”的现象,越来越多巫裔家长把孩子送入华校就读;不过,他认为这种现象将有助民族融洽,也将会是我国华小未来的趋势。他在演说“我国母语教育运动诉求”课题时指出,吉兰丹华小拥有大量巫裔学生,部份甚至超过40%,因此有华小被“巫化”的说法。他称,有者表示马来人逐渐接受“汉化”,难不成华小筹款就为栽培巫裔孩子,也有者担忧友族孩子接受华文教育的进度。吴建成对此抱有不同的看法,他声称,巫裔家长把孩子送入华校,主要是认同华校教师的素质。他认为,当巫裔家长把孩子送入华校后,将会了解华文教育者不是种族主义者,并发现华校面对的困境后,也会主动为华校争取福利。“华校面对拥挤、教育设备不足等情况时,巫裔家长也会出来争取。”他声称,若此现象延续下去,不难发现华校未来发展不仅由华裔家长争取,巫裔家长也会为华校争取。他预料华校在未来将会是各民族的首选学校,儘管若华族消失,华族文化也得以在其他民族传承。重视原住民母语教育权利“人民记录电影工作室”创办人周泽南指出,不能孤立看待原住民的母语教育权利,生存若没有保障,将会导致文化屠杀。他声称,东马部份偏僻地区,原住民孩子的生存权比母语教育更优先,有别于华教在温饱中发展母语教育,他们更缺乏人力、财力及资讯。“孩子们因学校距离住家太远、气候关係、受学校及老师欺负、不能适应寄宿学校、学校课本与族人生活没关係、没有校服等因素下,而选择不去学校上课。”他强调,捍卫母语教育必须正视社会正义,资源多者可扶持资源少者。促废除小六检定考试教总师资培训主任李金桦指出,政府必须从教育角度看待教育问题,让教育真正回归教育本质,就如在应试教育课题上,教总主张废除小六检定考试。他在主讲时说,教总是从教育角度作为立论点,儘管教育部并未接纳此建议,但教总还是要吁请教育部废除小六评估考试,加速落实教育改革。他总结,每个源流学校都因教学媒介的不同,而出现不一样的需求,因此教育部必须根据实际的情况,规划全面的教育改革计划,一视同仁对待各源流学校,确保成功落实国家教育改革。教育改革须全面加影育华中学副校长张荣强指出,我国教育改革须全面性进行,从幼教至大专、课程内容及评估方式,课外活动及校园管理,教育改革也需衔接外国法大专课程,并获得承认。他在主讲时指出,政府在实行教育转型及改革时,在实际环境里有许多问题有待克服,如班级学生人数太多、课程编排未改、教才不足、教师思维是否配合转型、课程内容太繁杂及冗长等。他声称,国中学生的学习态度令人伤脑筋,约30%成绩比较差的学生就在僵硬教育制度下牺牲。他认为,我国教育制度应多元化及课程体制更有弹性,课程应精简化,却要有深度,改变学习指导方式,鼓励探索及独立思考。他说,学校要有更多自主权,但必须确保它能提昇绩效,促进各方面的良性竞争,教育工作者不能以“公务员”心态来办教育。29议决获通过教育平等法全国圆桌会议经过约两个小时辩论后,最终通过29项议决,包括国家应设立教育平等委员会,以协调及监督教育平等法的有效执行;其委员会应涵盖朝野政治领袖及各族群、宗教和其他群体的代表;委员会需向国会负责。搁置数项议决其他通过的议决,包括我国的国立高等教育机构必须开放多元的入学管道,允许同等学术资格的证书如独中统考文凭、国际认可之高中文凭(如A Level)等作为入学资格;玛拉工艺学院及大学必须开放给所有学生申请,不分学生的族群背景,及优先考虑贫穷背景的学生。期间,大会搁置了数项议决,即国家必须确保客工与难民孩子享有基础教育的机会;国家应协助学生克服非母语作为教学媒介语的教学,提供通晓有关族群母语的师资,至少能掌握该族群的口语;以及非本族语言教学应该採用第二语文教学法学习,国家应该提供相关的资源与培训。‧2012.04.15